??作者：张细凤老师
??本分享仅作为一线心理工作者学习、分享，勿作他用，尊重原作者
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在实际的心理工作中，心理游戏真的真的不只是做游戏！不要把团辅或者游戏真的娱乐化，避免游戏化教学中过度娱乐化。
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??教学思考：
在游戏开始之前备课的时候，需要思考如何通过提问、引导讨论等方式，启发、激发学生的思考。比如说，在 “松鼠搬家” 游戏中，引导学生思考小松鼠没找到新家怎么办等问题，让学生能够深入思考游戏中的各种情况，简单的游戏也可以培养解决问题的能力和批判性思维
其实“空椅子”游戏也是这样，从不同视角思考问题，让学生更好地理解他人的感受，如在人际交往障碍场景中，引导学生换位思考，我们也需要从增进学生的同理心和人际交往能力出发，进行引导和提问
期刊里的 “多元排队” 游戏，学生能够从排队结果中感悟到人生的不同方面，如成绩与努力的关系、保持良好心态、优势特长等，帮助学生将游戏中的感悟升华，使其更好地应用到实际生活中
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那如果错误的比较呢？我思考了一下，“多元排队”里，如果我们错误地引导学生将排队视为一种竞争，强调谁排在前面谁就更好，那么就会偏离游戏的本意，那整个氛围就会变得过度关注排名，产生过度的竞争心理，忽视了自身的成长和发展，也无法正确认识个体差异的客观性，只关注排队的结果，而不引导学生从游戏中感悟道理，那这个游戏就仅仅变成了一个形式上的活动，无法实现其心理教育价值，学生也无法从游戏中获得深层次的成长和启发。
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