小学生痴迷养臭水? 医生提醒生活中的这些水有危险

近日，#小学生养臭水#词条冲上热搜，所谓养臭水，就是学生将各种过期的、废弃的液体和原材料收集起来，加水混合后放入瓶子里“养着”观察，终极目的就是待瓶身炸开后臭味充斥整个教室。

“令人担忧的是，在养臭水的过程中，孩子们往往对这些液体中可能产生的有毒有害物质一无所知，这无形中增加了他们健康受损的风险！”浙中医大二院（浙江省新华医院）副院长姚庆华教授无不担忧地说。

养臭水还有“配料表”成分复杂不安全

在社交平台上，搜索“臭水配方”，就会跳出大量的“秘籍分享”——腐竹、番茄、火锅锅底、狗毛、鼻血……各种奇葩原料配比，没有最臭，只有更臭。更有甚者还从配方“炸”的响度、“熏”的臭度、“发酵”的速度进行了深入地“学术”分析，上传的图片看一眼就要“yue”出来。

“从所谓的‘养臭水配料表’来看，是有可能产生氨、硫化氢、甲醛等有毒气体的，蟑螂、苍蝇及老鼠等动物的尸体经过密闭发酵，也可能滋生大量细菌。”姚庆华教授说。

那么这些物质对人体有什么危害呢？姚庆华说，臭水可能产生的氨、硫化氢等有毒气体，不仅具有强烈的刺激性气味，还可能通过呼吸道进入人体，引发中毒症状。这些气体可能刺激呼吸道黏膜，导致咳嗽、呼吸困难等呼吸道问题，长期暴露还可能影响肺功能。另一个就是臭水中的有毒物质还可能引起胃肠道不适。当孩子们不慎接触到这些液体，或者闻到其散发出的气味时，可能会出现恶心、呕吐、腹泻等胃肠道症状。此外，臭水还可能对皮肤造成刺激，导致皮肤瘙痒、红肿等过敏反应。

更为严重的是，臭水中的某些成分可能对人体神经系统造成损伤。这些有毒物质可能通过血液进入大脑，影响神经传导功能，导致头晕、头痛，甚至昏迷等中枢神经系统症状。

“长期接触这些物质，还可能对青少年的大脑发育产生不良影响，影响其智力发展和学习能力。”姚庆华表示。

生活中的“臭水”不少见万一接触到了应该怎么办

在我们的日常生活中，臭水的存在往往比我们想象的要普遍得多。臭水来源于多种场景，比如污水排放、垃圾堆积、下水道堵塞等。

“最常见的就是在夏季高温时，长时间未处理的剩菜剩饭或生活垃圾容易在垃圾桶内发酵产生臭水，这种臭水不仅气味难闻，还滋生细菌，对周围环境造成污染。”姚庆华说，还有一些特殊情况是在暴雨过后，雨水可能会与地面上的污水混合，形成所谓的“污水洪流”，这些污水洪流携带着各种有害物质，包括重金属、细菌、病毒等，不仅气味难闻，而且对人体健康构成极大威胁。

在临床上，医院不同科室也经常会遇到因为接触“臭水”“污水”产生不适的患者。“每年夏季梅雨季节高温高湿的情况下，我们都会接诊一些小孩子在淌水或者玩水时，皮肤接触污水引起皮肤红斑、丘疹、瘙痒等症状，严重者甚至出现大片皮肤红肿疼痛、脓液渗出、皮肤溃烂。”浙中医大二院（浙江省新华医院）皮肤科主任王小勇说，臭水对皮肤具有极强的刺激性，容易引起刺激性皮炎，接触到过敏原可能引起接触性皮炎，还会继发多种感染性皮肤病，应避免直接接触。实在难以避免的情况下，要戴上防护的器具。

前些日子，8岁的琦琦在上学途中，遇到浅水坑挡了路，因为穿着凉鞋，小家伙就开心地直接蹚水过去了。然而，当天琦琦回到家后，就开始感到脚部瘙痒，过了几天症状愈发严重，出现双足大片红斑，足底及脚趾间出现多个水疱、脱皮的情况，瘙痒难耐，琦琦妈妈便赶紧领着他到王小勇主任的专家门诊就诊。足部脱皮处经真菌显微镜检查发现真菌孢子及大量菌丝，诊断其为接触性皮炎和足癣。经过抗过敏和抗真菌治疗1周后，孩子的皮损就消退了。

王小勇介绍，夏季是脚部皮肤病的高发季，进入6月，梅雨季也不太远了，这段时间感染性皮肤病也会有抬头趋势。去年就有一位患有糖尿病的大爷，暴雨过后蹚水回家，恰好脚上有破口，感染上了丹毒，来就诊时整条左腿鲜红鲜红的，肿胀明显，还伴有发热的症状，所幸就诊及时，没有引发菌血症等严重并发症。

“下雨天尽量不穿拖鞋、凉鞋，如果不小心接触了污水，回家后要及时换下湿掉的鞋、袜，用清水冲洗双脚并擦干。如有不适及时到医院就诊。”王小勇提醒道。

在呼吸科、消化内科等临床科室，也遇到过因为接触了不洁的污水，引发咳嗽、呼吸困难、胸闷、腹泻、呕吐等症状的病例。严重的患者其呼吸道黏膜受到不同程度的损伤，甚至发生肺部感染的迹象。

“堵”不如“疏”盲目探索不能培养科学精神

作为知名的医学科普专家，姚庆华长期面向公众开展医学科普教育，也经常参加青少年教育活动。对于一些“化学实验”充满探索和冒险精神的说法，姚庆华表示赞同。“但是科学探索是在严谨的实验下进行有目的探索，盲目地探索并不能培养科学精神，更多的只是满足‘恶作剧式’的猎奇心理。”

事实上，小学生“养臭水”除了对身体造成危害，还可能对孩子们的心理健康产生负面影响。他们可能因为好奇或寻求刺激而参与这种活动，但长期接触这些令人恶心的物质和气味，可能导致他们产生焦虑、抑郁等心理问题。

“‘养臭水’流行于高年级小学生，这个年龄段的孩子确实更对科学问题有浓厚的兴趣，渴望探索一些新奇的事物。”姚庆华说，这也给我们的科普教育带来思考，像我们医院层面可以更多地走进校园，指导小朋友参加具有科学意义的科学实验，引导孩子们探索真正的科学问题，培养科学精神。