在中国，有这样一些特殊学校。
学校只招收日本籍学生，门口保卫森严，不准外人轻易进入，实行全封闭的日式教育。
教材也是经过日本教育部筛选，职员全部都是由日本政府的有关部门精心挑选之后派到中国的一些内容。
为什么在中国境内，会有这样一群日本学校？难道是日本偷偷实施的“换国”计划？
最早的日本学校：“同文学院”
一百年前，日本就曾在中国的土地上建立日本学校。
在清朝的时候，日本要求清政府批准，在华建立所谓的“日本人学校”，以供在华的日籍人士的享受到和日本国内相同的教育资源。
当时的清政府早已经是傀儡政府，面对日本列强的欺压，便答应了下来。
1901年，日本外务省特地拨出了一笔款项，在上海建立了所谓的“东亚同文书院”。
这所书院在一开始就不对中国人开放，只招收在华的日籍人士作为学生。学院内部除了少数几个中文老师是中国人外，全部都是日本人。
这所书院从一开始，日本人就没本着教书育人的目的去运行。
学校招收在华日本人，明为促进中日文化交流，实则在培养训练他们成为职业或非职业的“中国通”间谍。
这些人经过一段时间的针对性学习，迅速掌握了汉语和中国人的生活习惯。
毕业之后，这些地道的“中国通”毕业之后，稍作伪装，穿梭在中国各处，搜刮情报。
这些资料涉及了中国的地理环境、工业分布、经济状况、人口数量、政治局势等等，内容的详细，数量的庞大，调查的细密，让人感到发指。
由于他们无论在外貌上、语言上、文化习惯上，都表现的和中国人无异，所以绝大多数国人对他们并没有戒备之心，让他们钻了空子。
根据资料统计，“同文书院”存在了45年之久，先后培养了4000名间谍，几乎把中国翻过来调查了一遍。
抗战时期，在山西战场，甚至出现过日军手中的地图，比晋绥军的地图还要精密的情况。
直到抗战胜利之后，盟军法庭才依法取缔了“同文书院”。
可惜的是，由于种种原因，日本收集来的情报，并没有被中国收回，反而是被日军带回了国内。
后来日本又依靠这些资料，成立了所谓的“爱知大学”，以此来代替“同文书院”，继续为日本培养“中国通”间谍。
在华日本人学校到底如何？
20世纪70年代后，中日之间原本冰封的外交关系，由于美国和中国关系的逐渐正常化，开始逐渐升温，并在八十年代迅速回暖，中日两国之间的经济文化往来出现了盛况景象。
许多日本人不远万里，怀揣着各种目的来到中国，进行各方面的合作。到了九十年代中期，在华的日本人就超过了十万之众。
这些人中不免有些拖家带口的，孩子的教育问题就日益暴露了出来。
他们的子女因为国籍问题，无法在户口制度严格的中国上学，而且当时的国际学校也不多，标准并不统一，质量参差不齐。
同时，日本的国内的考试制度和中国的升学制度类似，考试成绩对孩子未来的发展至关重要，所以日本的家长对孩子的教育非常的重视。
为了在华的日本籍孩子在未来能回到日本参加高考，日本政府便和中国政府协商，希望可以在中国办几间能和日本国内的教育接轨的学校或者是教育机构，以此来解决日本在华工作人员子女的学习问题。
但是我国政府需要日本的经济技术支持，双方的关系相对友好，所以经过多轮的磋商，我国政府最终同意了日本可以在华组建日本人学校或教育机构的要求。
随着中日两国经贸关系的深入，来华工作的日本人越来越多，在华的日本人学校自然水涨船高，慢慢的在各地生根发芽。
根据不完全统计，日本人在中国足足建设了30所学校。
这些学校基本上分布在我国沿海的大城市中：如北山广深香港，这些大城市都有专门的日本人学校。
这些学校，除了地点在中国外，其他的全是日本标准。
课程安排、授课方法和日本国内的学校并没有区别。其次，上课使用教材和老师，都是由日本教育部委派的。
在学校内部，广播播放的是日语歌谣，孩子们的穿着也是全日式。
在招生标准上，日本政府也是煞费苦心，他们以接受教育的学生学成后，必须回到日本参加升学考试或者工作位第一要求，甚至还进行了标准细分。
第一：要拥有日本国籍，并达到了接受义务教育的年龄段。
第二：拥有在中国的居住证。
第三：毕业之后，必须回到日本继续升学或工作。
更令人诡异的是，日本一边称在华的日本人学校是百分百按照日本的学校打造，但是外部设施却跟日本的学校完全不同，安全系数很高。
在外围建起了高大的围墙，每个角落还有监控，门口24小时有日本保安巡逻，有些地方甚至还设置有铁丝网。
弄这种类似警戒式的安保措施，日本人难道是在防什么吗？
还是里面有什么见不得人的事情，需要如何严密的防护？
由此也有很多朋友产生质疑：日本人学校的一些权限是否过大，会不会给我们的国家安全产生威胁？
日本学校如何管理？
其实我国的有关部门早就在1995年时出台了有关的《管理办法》，其中有一些规定，基本上可以回答网友对日本人学校的一些质疑。
首先，为什么在华的日本人学校在生源设置上，只对拥有日本国籍的学生开放，而不招收中国国籍的学生？这里面是否存在着不公平？
其实在《管理办法》中就明文写到：“外籍人员子女学校不得招收境内的中国公民子女入学”。国家明文禁止在华日本人学校不能招收拥有中国国籍的学生。”
这是国家出于大方向的考虑。
设想一下，要是允许中国人的子女入学的话，日本人学校进行的是全日式教学，如果中国人的子女入学了，这样是不是就等于从小给他们灌输日本文化，长此以往，会让这些缺少判断力的孩子们产生媚日的情绪。
而且中国人的子女接受了全日式教学后，无法和现有的中国教学制度接轨，无法参加中国教育部的升学考试。这样会对孩子未来的发展不利。
所以基于以上原因，相关部门禁止了在华日本人学校接收中国籍学生入学。
同时，学校每年在招生之后，要将当年的招生数据整理成档，而后交给当地教育局进行备案，同时在招生过程中学校要接受当地政府的监督和检查。
其次，在华日本人学校是否存在自主权过大的问题？
在《管理方法》中，明确规定：
也就是说，只要日本教育部派遣的教职工符合中国外交部的入境标准，被核准入境之后，就可以到日本人学校任职。
规定中并没有特别注明，学校的教职工不能是日本人，所以法无禁止即可为，为了管理和教学方便，日本人学校也就通过日本教育部，在日本国内招收了大量教职工来任职。
另外，规定中还明确提出，每一年，在华日本人学校的教材、教育方式等资料，都要送到当地教育部备案，核准之后即可使用。
最后，关于为什么不准国人进入的问题。
其实这个问题在提出的时候，就有失偏驳，在华日本人学校出于安全考虑，确实设置了进入门槛。
但并不是网传的不准进入，而是“如需进入，请登记！”。
这样的告示中国的学校也有设置。
一方面，外人随意进入，会影响学校的教学，一方面外人随意进入，会对学生的安全产生不确定的风险。
所以在华日本人学校出于安全和维护教学秩序的考虑，设置了一定的准入门槛。
至于网上所说的“文化租界”问题，根本不可能存在。
前文已经提到，在华日本人学校，每年都会接受教育部门的监督和检查。如果发现违反国家安全的行为，负责监督的教育部门肯定会立即上报有关部门，同时立即关闭学校。
国家安全重于泰山，此事必然是马虎不得。毕竟现在的中国不是昔日的软弱无能的旧中国，一旦发现外国人在中国有触碰法律的越轨行为，等待他们的必将是法律的制裁。
其实，不只日本在中国设置了日本人学校，中国在日本也设立有中国人学校。其中比较著名就是由孙中山先生倡议建立的横滨山手中华学校。
学校授课内容有中文也有日文、英文，教学内容和中国国内的升学制度接轨。
如此看来，外国学校的设置更多的是为给两国经济来往的商贸人员提供某种教育上的便利，没有所谓的政治属性，它们更多的是在扮演一个真正学校的角色，是为出国人员子女回国后能快速融入本国教育的中间媒介。
对此，你怎么看待现在的日本人学校呢？可以在评论区留下你的精彩观点。
参考资料：
1.汪姝含：从教育选择看日本旅居者的跨文化传播适应——以广州日本旅居者为例，暨南大学
2.裘晓兰：试论日本华侨学校的法律地位及其所带来的问题，华侨华人历史研究.
